SESSIÓ 7: Visualització del Conte Visual acabat i Autocrítiques

Finalment, visionem el nostre conte visual tot seguit i en fem una valoració crítica, analitzant les coses que podríem millorar i valorant les que ens han sortit molt bé.

SESSIÓ 6: Editem la imatge i gravem la veu en off

Agafem els ordinadors i gravem el nostre arxiu de so amb la veu en off, és a dir, que cada speaker gravarà la seva lectura del guió. Cada speaker ha assajat primer la correcta pronunciació del seu guió. La resta del grup, mentre l'speaker assaja, ha transcrit el gruió a la wiki per tal de relatar la Llegenda final entre tots. Aleshores, cada speaker ha anat gravant la seva veu en off al programa Audacity mitjançant els micros individuals. Finalment, cada grup edita les imatges gravades en la sessió anterior per tal que vagin més ràpid (fast motion) fins a 8 vegades més amb el programa MovieMaker. Per últim, ajuntem el so, a la velocitat normal, que acaba d'enregistrar cada speaker. 

SESSIÓ 5: Gravem les escenes

Plantem la càmera en un lloc fix (taula del professor) i els alumnes fixen el full en blanc a sobre una taula verda d'alumne. Aleshores, van passant tots els grups en ordre per gravar cada escena. La resta d'alumnes han d'estar molt atents i en silenci per tal que cada gravació sigui el més correcta possible. S'ha creat un clima molt bo d'admiració davant la professionalitat de cada grup i s'han anat encoratjant els uns als altres mentre anaven passant per fer les gravacions, amb diferents suggeriments i millores per al següent grup. Així doncs, els grups cooperatius funcionen la mar de bé!

SESSIÓ 4: Acabem els guions i assagem

Seguim escrivint i acabant els guions. Esperem el vist-i-plau de la professora, que ha de revisar tots els guions per tal que no hi hagi faltes d'ortografia i per tal que puguin expressar el que realment volen dir. Després, cada grup decideix quines paraules són les més importants del seu guió, ja que són les que apareixeran en la gravació visualment per tal de reforçar el missatge. Finalment, comencem els assajos del que gravarem el pròxim dia. Cada grup anirà relatant la història de la seva escena (speaker) mentre anem dibuixant els conceptes claus (drawer) i anem colorejant (painter) o escrivint (writer) el que vulguem destacar.

SESSIÓ 3: Comencem els guions

Per començar, visitem el blog El Llapis per veure un exemple de guió de la llegenda de Sant Jordi. Aleshores, seguint l'exemple, escrivim entre tots els del grup el guió del que volem dir en la nostra escena. Cal recordar que la llegenda l'escriurem en passat (punt gramatical de la unitat en què estem ara, U7) i intentarem utilitzar vocabulari planer i que coneguem. Finalment, la professora va revisant tots els guions per tal que no hi hagi faltes d'ortografia i per tal que puguin expressar el que realment volen dir. Per últim, cada grup decideix quines paraules són les més importants del seu guió, ja que són les que apareixeran en la gravació visualment per tal de reforçar el missatge.

SESSIÓ 2: Organització de grups i distribució de tasques

Organitzem als alumnes en grups cooperatius de 4-5 alumnes (els assigna el professor). En cada grup hi haurà, com a mínim:

• 1 SPEAKER: expert en la pronunciació de llengua anglesa (relatarà l’escena)
• 1 DRAWER: expert en dibuix (realitzarà els croquis de l’escena)
• 1 WRITER: expert en l’escritura de la llengua i en la recerca d’informació (diccionaris o web)
• 1 PAINTER: expert en colorejar, en obtenir el material i en seguir del temps (retoladors, cartolines, mantenir els terminis d’entrega...)

Sorgeixen 7 grups en total. Així doncs, un cop distribuits per grups i, per tal de triar el millor speaker, drawer, writer, painter, etc. fem una petita prova molt ràpida a cada grup on tots dibuixen un Sant Jordi ràpidament i on tots escriuen el seu nom. Aleshores, democràticament, votem el dibuix i la lletra que més ens agrada per decidir qui serà el writer i el drawer. També fem proves de lectura i de colorejar per veure qui seran els speakers i els painters de cada grup.

Finalment, posem en comú la Llegenda de Sant Jordi per tal que tothom la tingui present o la conegui (alumnes nouvinguts). Aleshores, dividim la història en diferents escenes i decidim quines són les 7 escenes que voldrem representar. Per últim, adjudiquem 1 escena a cada grup per a treballar-hi ja el pròxim dia.

 

 

SESSIÓ 1: Presentació del projecte i Pluja d’idees

Plantejo el projecte als alumnes de cara a presentar-lo per a la celebració de la Diada de Sant Jordi. Per tal de fer-nos una millor idea sobre quin resultat volem, visualitzem l’exemple d’un conte visual amb moviment en anglès (Sense ans Sensibility) així com també un exemple de conte visual de Sant Jordi (La Llegenda de Sant Jordi).

Aleshores, fem una pluja d’idees sobre com ho podem fer i què necessitem (càmera de vídeo amb trípode, cartolina blanca, superfície plana, com ara el terra, retoladors). Un cop hem posat en comú totes les idees expliquem que aquest projecte el durem a terme durant les hores de desdoblament per tal de treballar millor en grups.

CURS: 1r ESO

TIMING: Hores B (dimecres i dijous 10h15h)

DISTRIBUCIÓ: Grups de 4-5 estudiants

SESSIONS: 7 sessions

Les meves experiències TIC

Hola a tothom i a totdon!

Em dic Ester Boldú i sóc professora d'anglès de 1r i 4t d'ESO al INS Pau Vila de Sabadell.Avui he començat aquest curset de formació sobre les "Llengües i les TIC" al IES Ferran Casablancas i espero aprendre molts recursos amb aquest curs per poder millorar la meva pràctica docent!

És evident que la realitat que ens envolta està immersa en les noves tecnologies i, per tant, també les hem d'incloure en el nostre ensenyament. No sé molt bé com me'n sortiré, ja que a mi les noves tecnologies m'agraden molt, però no sé fins a quin punt seré capaç d'aplicar-les a l'aula! Ja us aniré informant.